V obľúbenej internetovej škole však nie je len učivo, ale aj priestor pre zábavu. V sekcii Moja trieda si aj vy môžete založiť vlastnú virtuálnu triedu, tak ako to urobilo už vyše 240 tried z celého Slovenska. Alebo sa zapojte do množstva súťaží, ktorých nájdete na portáli viac než dosť.

Čo je nové
- vynovený dizajn, vďaka čomu sa učivá či maturitné okruhy hľadajú ešte ľahšie.
- nové video lekcie z matematiky, fyziky, chémie, biológie, slovenčiny, dejepisu a geografie pre druhý stupeň ZŠ a gymnáziá
- všetky video lekcie sú už prístupné nielen na kolekcii DVD, ale tí z vás, ktorí ste zákazníkmi Orangeu si ich môžu pozrieť aj priamo na portáli.

Koža poskytuje prvý stupeň ochrany pred infekciou. Slúži nielen ako fyzická bariéra, ale tiež ako miesto pre biele krvinky, ktoré bránia telo pred inváziou baktérií a vírusov. Imunitné bunky v koži však môžu pod vplyvom stresu začať prehnane reagovať, čo vedie k zápalovým ochoreniam kože, akými sú napríklad psoriáza a atopický ekzém.

Stres môže spustiť zápalový proces u pacientov s rôznymi kožnými ochoreniami alebo nestabilnými podmienkami na pokožke. Ľudské telo totiž vníma stres prostredníctvom spojenia medzi kožou a mozgom, tzv. „brain-skin connection”.

Výskumníci pod vedením Dr. Petra Arc z Charité vyslovili hypotézu, že stres môže zhoršiť, respektíve vyvolať kožné ochorenie, vďaka zvyšovaniu počtu imunitných buniek v koži. Aby túto hypotézu otestovali, vystavili laboratórne myši stresu využitím hlasného zvuku. Výsledky testu ukázali, že stresová situácia mala za následok zvýšenie počtu zrelých bielych krviniek v koži. Okrem toho vedci zistili, že blokovaním funkcie dvoch proteínov, ktoré priťahujú imunitné bunky do kože, LFA-1 a ICAM-1, dokážeme predchádzať stresom indukovanému zvýšeniu bielych krviniek.
Spojenie týchto výsledkov naznačuje, že stres aktivuje imunitné bunky, ktoré sa striedavo podieľajú na vzniku kožných ochorení, ako i na ochrane pred vznikom týchto ochorení.

Pozitíva

Učebný plán šitý na mieru

Individuálny prístup a vlastné tempo sú hádam najväčšou výhodou súkromného doučovaia. Obsah a forma ponúkaných kurzov totiž nemusí pokryť všetky potreby študenta. Avšak v prípade domáceho doučovania máte možnosť venovať sa presne tomu, čo potrebujete. Okrem toho si sami zvolíte aj frekvenciu a dĺžku doučovania.

Žiadne cestovanie

Pri súkromnom doučovaní spravidla chodí učiteľ za študentom a nie naopak. Najmä pri žiakoch na prvom stupni alebo telesne postihnutých je táto skutočnosť veľkým prínosom.

Intimita

Najmä pre žiakov s poruchami učenia alebo inými (napr. psychickými) ťažkosťami je vhodné uvažovať nad súkromným doučovaním. Nevhodné reakcie kolektívu by totiž mohli zbytočne vytvoriť, respektíve prehĺbiť traumu študenta. Citlivý a najmä trpezlivý prístup učiteľa je nesmierne dôležitý. Intimita, akú poskytuje táto forma vzdelávania, je dôležitá pre budovanie zdravého sebavedomia.

Vek nehrá rolu

Bežné kurzy sú spravidla určené pre študentov vyšších ročníkov, prípadne pre pracujúcich. Služby súkromného doučovateľa však môže využiť akákoľvek veková skupina.

Negatíva

Domáce prostredie

Nespornou výhodou súkromného doučovania je skutočnosť, že môžete vzdelávať v pohodlí domova. Doučovateľ príde za Vami, a tak nemusíte bojovať s pocitom, že sa vám nikam nechce. Na druhej strane poskytuje domáce prostredie množstvo príležitostí na rozpytoľovanie – súrodenci, rádio, televízia, a pod. Ak sa teda rozhodneme vzdelávať doma, mali by sme eliminovať všetky rušivé vplyvy na minimum. Najmä u žiakov môžu vznikať problémy s koncentráciu. Neustále odbiehanie od úloh znižuje efektivitu učenia.

Nesúťaživé prostredie

Absencia kolektívu znemožňuje porovnávať svoje vedomosti s ostatnými. Skupinové učenie vytvára priestor pre zdravú súťaživosť a môže pôsobiť motivačne.

Nové štúdie riadené Národnou akadémiou vied v Spojených štátoch amerických preukázali, že dve tretiny energie v mozgu sú využívané na „zapálenie” neurónov alebo nervových buniek alebo na odosielanie signálov. Zvyšná tretina je využitá na zabezpečenie správnej funkcie neurónov, tzv. “údržbu buniek”.

Vedci dospeli k tomuto záveru vďaka zobrazeniu mozgu pomocou spektroskopickej magnetickej rezonancie (MRS), ktorá umožnila merať produkciu jeho energie pri rôznych činnostiach. Kolektív výskumníkov použil metódu MRS na meranie hodnoty produkcie adenozíntrifosfátu (ATP) v mozgu potkana. Cieľom tohto merania bolo zistiť, či tvorba ATP je prepojená s mozgovou aktivitou a to tak, že sa zmerala spotrebovaná energia behom rôznych úrovní vedomia.

Testovanie preukázalo, že hodnoty ATP sa viditeľne menia v záslosti od mozgovej aktivity. V prípade, že sú potkany omráčené produkujú o 50% menej ATP molekúl, ako keď sú v čiastočnej anestézii. Molekuly ATP vyprodukované vo chvíli keď je mozog neaktívny sú využívané hlavne na údržbu buniek, kým dodatočné ATP nájdené u bdelejších jedincov poháňajú ostatné mozgové funkcie. Vedci sa preto domnievajú, že v pri plnom vedomí je pre údržbu buniek využívaná iba 1/3 vyprodukovaných ATP, zvyšok sa využíva na aktivity mozgu.

„Udržiavacia energia” je dôležitá pre udržanie mozgových tkanív pri živote a pre mnoho ďalších biologických fuknkcií mozgu, napríklad pre komunikáciu neurónov.

Tím v súčasnosti študuje energetické požiadavky mačacieho mozku, u ktorého je rovnako na prvý pohľad zrejmá závislosť na aktivite. Dalšími v poradí sú ľudia, ktorých ako vedci dúfajú, budú mocť študovať už “veľmi skoro”.

_______________________

Zdroj: http://www.sciam.com/

Vďaka pripravovanému projektu sa v septembri vo vybraných stredných odborných školách (viď nižšie) otvorí nový učebný odbor trojročného štúdia – mechanik špecialista automobilovej výroby. V súlade s novým učebným programom pripravia odborné školy kvalifikovaných pracovníkov podľa súčasných požiadaviek trhu práce. Absolventi odboru budú schopní vykonávať práce na špecializovaných pracoviskách vo výrobných podnikoch pri hromadnej výrobe automobilov, automobilových komponentov a automobilového príslušenstva. Okrem špecifík technologického procesu pri hromadnej výrobe automobilov si osvoja aj komunikačné zručnosti, schopnosť tvorivo riešiť problémy či využívať informačné technológie a zásady ochrany zdravia vo výrobnom procese.

Vybrané SOŠ:

1. SOU Kysucké Nové Mesto
2. ZSS Dolný Kubín – Kňažia
3. SOU strojárske Trnava
4. SOU strojárske Martin
5. ZSS Rosinská cesta Žilina
6. SOU Stavebné Borik Žilina

________________________

Zdroj: www.minedu.sk

Z európskych univerzít bola najúspešnejšia Universty Cambridge, ktorá je jednotkou v európe a vo svetom rebríčku obsadila 4. miesto.  Veľká Británia ako najúspešnješia európska krajina zabodovala ešte s ďalšími desiatimi univerzitami. O zvyšných 34 miest  sa pobili univerzity z Japonska, Kanady, Švajčiarska, Francúzska, Holandska, Nemecka, Švédska, Nórska, Dánska, Fínska, Ruska, Austrálie a Izraela. Z bývalého východného bloku bola najúspešnejšia Moskovská štátna univerzita, ktorá sa umiestnila na  76. priečke (vlani 21.).

Prehľad 10 najlepších svetových univerzít:

1. Harvard University
2. Stanford University
3. Berkeley- University of California
4. University of Cambridge
5. Massachusetts Institute of Technology 
6. California Institute of Technology
7. Columbia University
8. Princeton University
9. The University of Chicago
10. University of Oxford

Ak ste zvedaví ako to vyzerá na ostaných miestach pozrite si kompletný rebríček najlepších univerzít sveta.

______________________

Zdroj: http://gse.sjtu.edu.cn/

Veru tak, zamestnávatelia opäť bijú na poplach. Slovensko potrebuje technicky vzdelaných zamestnancov. Nedostatok kvalifikovanej pracovnej sily pociťujú mnohé firmy už dnes. V blízkej budúcnosti majú pritom vzniknúť tisícky nových pracovných miest. Mnohí sa pýtajú, kto ich obsadí. Zmenu by vraj mohla priniesť reforma školstva. Názory na vykonané zmeny sú však rôzne a vo väčšine prípadov skôr negatívne. Každopádne výsledky budeme môcť hodnotiť až s odstupom času.

Na nepriaznivú situáciu v pravidelných intervaloch upozorňujú školy, firmy i rôzne agentúry. Riešenie problému sa ale stále nepodarilo nájsť. Firmy obviňujú školský systém, učitelia zase hľadajú chybu u rodičov. Napriek rozdielnym názorom sa však všetci zhodujú, že ak sa v najbližšej dobe nepodarí presvedčiť žiakov o výhodách štúdia technického smeru, môže sa ľahko stať, že sa o vzniknuté pozície budú „biť” zahraniční uchádzači.

Medzi najlacnejšie odbory patrí napríklad štúdium práva, kde za štúdium prvého stupňa zaplatíte maximálne 20 000 korún, pri štúdiu na druhom stupni, to môže byť maximálne 30 000 korún. Menej peňazí zaplatíte i pri štúdiu ekonómie, jazykov alebo cestovného ruchu. Naopak, študenti architektúry, farmácie, kynológie, či divadelného umenia môžu za rok štúdia na prvom stupni zaplatiť od 98 000 do 138 000, na druhom stupni sa školné môže vyšplhať až na 206 000 korún.

Pri určovaní výšky poplatkov zohľadňovalo ministerstvo celkové finančné náklady na jednotlivé študijné odbory, atraktivita študijných odborov sa do úvahy nebrala. Podrobnejšie informácie nájdete na stránkach Ministerstva školstva.

Kto musí zaplatiť školné

Princíp a spôsob platenia školného je upravený zákonom o vysokých školách. Povinnosť uhrádzať školné na verejných vysokých školách po 1. septembri 2007 je opísaná v dokumente, ktorý vypracovala sekcia vysokých škôl Ministerstva školstva SR.

Uplatňovanie zákona v praxi

Interpretácia zákona je sporná. Názory sa rôznia nielen medzi pedagógmi a študentmi, ale i na samotnom ministerstve. Azda i preto zvolili niektoré univerzity pri vyberaní poplatkov za štúdium miernejší prístup. So školným sa rozhodli počkať napríklad na Prešovskej univerzite a Ekonomickej univerzite. Naopak, na Univerzite Komenského, či Trnavskej univerzite už poplatky začali vyberať. Vysoké školy však svorne upozorňujú, že študentom, ktorí nezareagujú na výzvu o zaplatení, hrozí podľa zákona o vysokých školách disciplinárny trest.

Prečo toľko kriku?

Po zmene vysokoškolského zákona volajú študenti aj súčasná opozícia. Mnohí ho dokonca považujú za protiústavný. Kameňom úrazu je predovšetkým fakt, že zákon platí spätne, to znamená, že školné by mali platiť aj študenti, ktorí nastúpili do škôl skôr, ako začal zákon platiť.
Nejasností okolo školného je však viac a konečný verdikt vynesie zrejme až Ústavný súd. Jedno je však isté, školám súčasný systém vyhovuje, a preto nevidia dôvod na zmenu.

Tak ako je potrebné venovať pozornosť písaniu CV, je potrebné sústrediť sa aj pri reakcii na inzerát. Ak už raz niečo pošleme, niet cesty naspäť. Preto skôr než stlačíte tlačidlo „Odoslať” poriadne si všetko skontrolujte.

Zopár užitočných rád

1. Pri e-mailovej komunikácii uveďte do predmetu správy pozíciu, na ktorú reagujete.

2. V tele správy nesmie chýbať pozdrav, oslovenie (ak je v inzeráte uvedená kontaktná osoba, použijeme priezvisko, v opačnom prípade môžeme použiť oslovenie „vážená spoločnosť”), dôvod prečo píšeme, zdroj odkiaľ sme sa o pozícii dozvedeli, kontaktné údaje a podpis odosielateľa.

3. Na koniec správy je vhodné uviesť súhlas so spracovaním osobných údajov v zmysle zákona.

4. Zvoľte vhodnú e-mailovú adresu. Najvhodnejšia je adresa, ktorej názov obsahuje meno a priezvisko. Určite zamestnávateľa nekontaktujte z adresy typu cucoriedka123@zoznam.sk.

5. Posielané prílohy označte vhodným názvom. Napríklad súbor obsahujúci váš životopis neoznačujte „1.doc”, “qqq.doc” a pod., ale napríklad „Životopis_Kuchareková.doc”.

6. Dávajte pozor aby všetky informácie (napr. dátum, tel. číslo, …) v uvedených dokumentoch boli aktuálne.

7. Motivačný a sprievodný list nepoužívajte ako univerzálny dokument. Znenie a obsah by mali byť prispôsobené konkrétnym požiadavkám na danú pozíciu.

8. Ak už používate jeden typ motivačného listu, všimnite si, či ste prepísali adresu zamestnávateľa, meno kontaktnej osoby alebo ďalšie iné údaje, ktoré sa na konkrétnu ponuku nevzťahujú.

9. Do jednej spoločnosti neposielajte žiadosti na viac ako jednu pozíciu v krátkom časovom horizonte.

10. Celkom na záver nezabudnite skontrolovať či ste:

    • do e-mailu nezabudli vložiť prílohu (motivačný list, životopis,…)

    • vložili správnu prílohu

    • použili správnu e-mailovú adresu

    • v minulosti na daný inzerát už nereagovali